ABSTRACT
El objetivo del estudio fue determinar la prevalencia de lengua geográfica y evaluar su asociación con el estrés emocional, irritación crónica, lengua fisurada y tipo de establecimiento educacional, en niños de 7 a 10 años de edad en la ciudad de Viña del Mar, Chile. De un total de 27.234 escolares, cursando 2 a 5 año básico, pertenecientes a colegios de la ciudad de Viña del Mar, Chile, se examinaron 436 niños.Se realizó un estudio descriptivo transversal de alumnos provenientes de tres tipos de establecimientos educacionales diferentes: particular, particular con subvención del estado de Chile y municipalizado. Las variables estudiadas fueron edad, sexo y establecimiento educacional. Adicionalmente, en los alumnos con lengua geográfica y 23 alumnos sin este diagnóstico se evaluó la presencia de lengua fisurada, irritación lingual crónica y estrés emocional. Se determinó la prevalencia mediante el cálculo de una proporción, las variables discretas se analizaron mediante Chi-cuadrado de Pearson o la prueba de Fisher y para determinar medidas de asociación con lengua geográfica se realizó regresión logística binaria, considerándose significativo un p<0,05. De los 436 niños, 23 presentaron lengua geográfica, evidenciando una prevalencia de 5,28%, con un IC 95% de 3,37% a 7,81%. No se evidenciaron diferencias respecto al sexo, edad ni tipo de establecimiento educacional. No se determinaron factores asociados a lengua geográfica. La prevalencia de LG determinada es similar a otros estudios que abarcan la misma población de rangos etarios. Al igual que en otros estudios no se pudo demostrar que el estrés emocional, irritación crónica, lengua fisurada y tipo de establecimiento educacional constituyeron factores asociados a la presencia de lengua geográfica.
The aim of this study was to determine the prevalence of geographic tongue and evaluate its association with emotional stress, chronic irritation, fissured tongue and type of educational establishment, in children between 7 and 10 years of age, in the city of Viña del Mar, Chile. From a total of 27,234 students attending 2nd through 5th grade, we examined 436 children. A descriptive study of students was carried out from three different educational institutions: private, private with state funding and public schools. The variables studied were age, sex and the educational establishment the children attended. Additionally in the students with geographic tongue and in 23 students without this diagnosis, we evaluated the presence of fissured tongue, tongue irritation and chronic emotional stress. Prevalence was determined by calculating ratio, discrete variables were analyzed using Pearson Chi-square test or Fisher, and in order to determine association measures with geographic tongue, binary logistic regression was considered significant at p <0.05. Of the 436 children, 23 had geographic tongue, showing a prevalence of 5.28% with a 95% CI 3.37% to 7.81%. No differences regarding sex, age and type of educational establishment were found. No factors associated with geographic tongue were determined. The prevalence of the LG is similar to other studies covering the same age ranges. Furthermore, and as in other works, our study did not to show that emotional stress, chronic irritation, fissured tongue and the type of educational establishment constituted factors associated with the presence of geographic tongue.
ABSTRACT
La calidad metodológica (CM) es un constructo multidimensional complejo que evalúa diferentes variables. Una aproximación al tema fue la generación de escalas para valorar CM de estudios de terapia, diagnóstico y pronóstico por parte de nuestro grupo de trabajo; todas ellas validadas. El objetivo de este artículo es entregar una pauta para estandarizar la aplicación para la escala MINCir, para valorar CM de estudios de terapia. Se realiza una descripción detallada de cada ítem y dominio que conforman la escala MINCir Terapia, junto con una guía de cómo dar respuesta a cada uno de ellos. Se generó una guía de usuario para aplicar la escala MINCir Terapia.
Methodological quality (MQ) is a complex multidimensional construct that tests different types of variables. An approach to this issue was the potential to generate a group of valid scales to assess MQ in therapy, diagnosis and prognosis studies. The aim of this article is to provide a guideline to standardize the implementation of a MinCir scale to assess MQ in therapy studies. A detailed description of each item and discipline of the therapy MinCir scale is provided, along with guidelines on how to respond each query. A user guide for applying the therapy MinCir scale was generated.